Experiencia de aprendizaje E-Learning

Hoy ha venido a darnos una conferencia la profesora Teresa Romeu de la UOC, sobre como se da la docencia en linea dentro de esta universidad.

                               

Cuando hablamos de e-learning se entiende como una modalidad de enseñanza y aprendizaje, que puede representar todo o una parte del modelo educativo. Para desarrollarlo dentro de una institución se ha de hacer de manera explicita, planifica y sistemática. 

La UOC nace en el 1995 y se considera una universidad íntegramente en linea, adaptándose día a día a las necesidades de los estudiantes. En el 2000 se crea una asignatura "Multimedia y comunicación" centrada en el dominio de las herramientas ofimáticas para las titulaciones URL.Tienen recursos para trabajar en diferentes formatos, utilizando una metodología basado en proyectos digitales en equipo. 

El docente sigue siendo la figura más importante durante este proceso de exponer la información dentro de este recurso. Mientras se lleva a cabo esta docencia en linea, durante el curso, los docentes hacen una docencia para poder compartir toda la información.

En la planificación y organización previa de la asignatura hace falta un proceso de co-creacion entre PRA y el consultor, además de un diseño de la guía de aprendizaje y un diseño del aula y selección de herramientas y recursos.

Desarrollo de la acciones docentes en linea: gestiona y orienta el proceso del aprendizaje, dinamiza y guía el proceso del aprendizaje, motiva y anima las interacciones en las redes y evalúa el proceso de aprendizaje. Todo esto se lleva a cabo a través de mensajes situaciones de los estudiantes,...

Evaluación de programas informático-educativos

Guía de evaluación de programas informáticos - educativos:

Nombre: edu 365 es una pagina Web en la que intenta que los niños/as aprendan a través de las TIC

Autores /Editorial: Generalitat de Catalunya, departamento de educación. 

Objetivos que persigue: Esta pagina Web tiene como objetivo, poder facilitar amplia y diversa información sobre todas las asignaturas dirigido para los y las alumnos/as de diferentes edades. Además de ser de fácil manejo para los niños/as con menos habilidades con las TIC. un

Contenidos que trata: la pagina en cuestión trata un amplio abanico de contenidos. Dentro de cada uno de ellos se trabajan diferentes actividades para los diversos cursos de educación infantil, educación primaria y educación secundaria:

•   Lengua catalana
•   Lengua occitana
•   Lengua castellana
•   Lengua inglesa
•   Lengua francesa
•   Social y cultural
•   Naturales
•   Matemáticas
•   Música 
•   Visual y plástica 
•   Educación física 

Destinatarios (reales y potenciales): Los destinatarios reales son los de educación infantil, educación primaria y educación secundaria, aunque los destinatarios potenciales considero que son los dos últimos. Los alumnos de educación primaria y secundaria tienen ciertas habilidades adquiridas de las TIC y por lo tanto pueden tener cierta autonomía y mas fluidez a la hora de realizar las actividades con éxito. 

Tipo de aplicación y/o programa  (tutorial, de ejercitación, simulación, sistema experto, programa herramienta,etc.): La pagina Web esta diseñada para realizar un refuerzo con las diferentes materias curriculares o una pequeña ampliación del temario dado en el aula, ya que escasea de previa explicación antes de realizar cualquier actividad por los/las alumnos/as. 

Uso educativos posibles (transmición y/o contrucción de conocimientos, evaluación de los aprendizajes, tratamiento de datos, motivación, etc.): Para mi parecer, creo que la evaluación dentro de las actividades es muy escasa ya que solo te expresa el numero de fallos y aciertos o si esta bien o mal hecha la actividad. Por lo tanto no acaba de haber un aprendizaje constructivo en el momento que no se razona la puntuación final, ni se da una pequeña explicación sobre como se debería realizar la actividad para hacerla de forma correcta. Aquí tenemos un pequeño ejemplo:

Breve descripción de las actividades que propone:  dentro de los diferentes contenidos encontramos una amplia variedad de  actividades (1277). A continuación algunas de las actividades que podemos encontrar :

•   Lengua catalana:Poemas de la Joana Raspall (aprender con los poemas de la Joana Raspall)Cuentos del Tom y la Laia ( cuentos interactivos para leer, escuchar y hacer actividades de comprensión lectora),

•   Lengua occitana:
  Diccionario catalán - Aragonés (Audio - Visual por temas)
  Pequeñas historias (crear pequeños relatos en Aragonés)
•   Lengua castellana:
  Ortigrafiate (actividades para trabajar la ortografía)
  El reloj (aprender las horas del reloj)
•   Lengua inglesa:
  Eduland (aprender vocabulario en ingles)
  Little Red Riding hood (la caperucita más inglesa)
•   Lengua francesa:
  Des mots (asociar vocabulario con imágenes)
  Mot à Mot (escribir la palabra correctamente)
•   Social y cultural:
  Mapas (para trabajar en el aula)
  Meteo-Comarcas (identificar las comarcas de Catalunya)
•   Naturales:
  Can Seixanta (actividades relacionadas con la buena nutrición)
  Nuestro cuerpo humano en un clic (descubrir el cuerpo humano, órganos y funciones)
•   Matemáticas:
  Espacio y formas (descubrir formas geométricas)
  El juego de la matemáticas (juego en el que hay que realizar actividades con números y con operaciones)
•   Música:
  Músicas en el mundo (descubrir diferentes músicas por todo el mapa mundi)
  W.A: Mozart ( la flauta mágica de Mozart)
•   Visual y plástica:
  Una mano de cuentos (diferentes cuentos realizados con diversas técnicas)Vis_Plàs (propuestas de trabajo con ceras, papel, rotuladores, lapices,...)
•   Educación física:
  Calentamiento (que es, objetivos y organización del calentamiento)
  Flexibilidad (que es, beneficios y como entrenar una flexibilidad saludable)

Interacción cognitiva o tareas de aprendizaje predominantes – Tipo de aprendizaje que promueve: estas actividades promueven una aprendizaje  por descubrimiento, es decir, en la adquisición de conceptos, principios o contenidos a través de un método de búsqueda activa, sin una información inicial sistematizada del contenido de aprendizaje y además, aprendizaje basado por ensayo y error en el cual el sujeto enfrentado a una nueva situación, no sabe cuál es la respuesta correcta y comienza emitiendo una variada gama de ellas, hasta que casualmente ejecuta la respuesta correcta, tras la cual recibe un reforzamiento positivo.

Valores que potencia o desarrolla: desarrolla habilidades de resolución de problemáticas, habilidades sociales y emocionales del alumnado, da un valor a todas las áreas que cursa en la escuela, habilidades que le enseñan competencias relacionadas con aprender a aprender, habilidades en el uso de nuevos instrumentos (las TIC), entro otras.

Facilidad de uso y versatilidad (capacidad de ajuste o modificación): la Pagina Web edu 365 tiene un funcionamiento rápido aunque el programa puede ser difícil para manejar de forma autónoma en niños/niñas de ciclo inicial.

¿Puede ser considerado multimedia? En caso afirmativo qué aportan las imágenes y/o vídeos al aprendizaje? ¿Por qué? : es una pagina con poco atractivo, aunque dispone de imágenes y sonidos son poco llamativos y expresivos.

Calidad de los contenidos (si los hubiera): los contenidos son sencillos, claros y están bien estructurados.

Características de la navegación (movimiento al interior del programa): Como ya hemos expresado anteriormente, la pagina Web tiene un sencillo uso para edades de primaria y ESO. 

Qué  otras estrategias  cognitivas y de aprendizaje fomenta (por ejemplo, reflexión metacognitiva, memorización, control psicomotriz, de la atención, organización y estructuración de la información, sintetizar información, planificar la conducta, etc.): Dispone de estrategias cognitivas y de aprendizaje y a la vez, de memoria, psicomotricidad, lógica y organización.  

Señale cualquier otra característica que desde su punto de vista merezca ser mencionada: Creo que le programa debería poder ofrecer explicaciones teóricas antes de realizar las actividades y otra explicación al dar el resultado de la actividad, para que así el aprendizaje fuese constructivo. También cabe destacar, que los alumnos con discapacidad auditiva, en alguna actividades, no pueden acceder sin ayuda de alguna otra persona y esto es algo que debería mejorar la pagina Web en cuestión para poder abarcar a un publico más amplio y diverso.

Ventajas que comporta respecto de otros medios: La rápida corrección de las actividades.

Posibles problemas que presenta su utilización: Una problemática o recomendación a destacar, seria la de poder observar la evolución del alumnado al realizar las diferentes actividades.

¿Por qué lo recomendaría o por qué no lo recomendaría?: La recomendaría porque permite a los alumnos ir avanzando en las diferentes áreas curriculares, a través de diferentes ejercicios y actividades.

¿Qué visión de la educación crees que potencia? ¿Por qué?: Fomenta el auto-aprendizaje y la auto-corrección ya que permite que los/las alumnos/as puedan ir corrigiendo sus errores y a la vez aprender.

Multimedia educativa

En la clase de hoy aprenderemos hacer uso de diferentes programas multimedia, que provocan una relación con el usuario. Analizamos la interacción que se pueden dar con diferentes programas, así mismo mirar que tipos de diálogos y de interacción proponen estos programas.

El Scrtach es un programa muy divertido pero a la vez muy difícil de utilizar. A continuación facilito la visualización de un vídeo de como hacer uso de este programa: 

También visitamos la siguiente pagina de actividades educativas para niños/as de primaria: http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/ortografiate/index.htm. Esta pagina Web contiene en cada actividad un diccionario, una guía didáctica, la opción de imprimir o de repetir las instrucciones expuestas anteriormente. Antes de cada actividad te hace un pequeña explicación sobre la base teórica de ortografía, vocabulario, entre otras,... para poder realizar las actividades propuestas. Y al finalizar te hace un evaluación sobre los errores y los aciertos, el tiempo invertido y el óptimo para realizarla. La consideramos un tipo de programa de ejercitación.  

Estos programas en linea facilitan que lo puedan utilizar una comunidad de personas, per también tenemos los tipos de programas mas tradicionales en linea. Antes y ahora tenemos programas en común, como por ejemplo: 

• Programas de ejercitación
• Programas tutoriales/ tutoriales expertos
• Base de datos
• Simuladores 
• Constructores o micromundos
• Programas herramienta

Estos dos primeros programas, normalmente, son bastante cerrados. A partir del tercero son algo más abiertos, la interacción suele ser mas abierta ya que le puedo pedir al programa que es lo que quiero hacer. los simuladores intentan representar un fenómeno difícil de verlo o que es difícil provocarlo. Los constructores o micromundos, permiten construir alguna cosa, un objeto determinado,... pero tiene unos componentes para hacerlo y unas normas determinadas, como por ejemplo el Scratch.

Que tipo de aprendizaje pueden desarrollar los dos programas que hemos llevado a cabo anteriormente. ¿Cómo representar el aprendizaje?

• Reconocimiento (enseñanza instructiva)
• Recuerdo (Enseñanza instructiva)
• Comprensión (enseñanza para la comprensión)
• Reconstrucción global ( enseñanza para el descubrimiento) 
• Interpretación Reconstructiva (enseñanza para la construcción) (Kemmis, 1987)

¿cómo representa el conocimiento?

• Hechos factuales
• Representaciones a construir 

Encontramos muchos aspectos que podemos evaluar dentro de un programa, como por ejemplo: el carácter multimedia, qué aporta la imagen al aprendizaje, la navegación, el funcionamiento técnico y el diseño.

Podemos encontrar aspectos positivos y negativos sobre la ejercitación y el tutorial. 

Como positivos podemos referirnos a la facilidad de uso, a la respuesta inmediata, a la sustitución del educador en tares rutinarias, son útiles para aprendizajes que requieren automatización de respuestas, son más útiles con alumnado con necesidades especiales.

Por otra parte encontramos aspectos negativos como, colocar al alumnado en lugar pasivo, pone al ordenador como garantía de la verdad del conocimiento, no tienen una interacción personalizada, además de no facilitar la interacción entre los alumnos/as y no fomenta el análisis de respuestas erróneas. 

En los programas constructores o simuladores lo podemos definir como: Conjunto de elementos que tienen un comportamiento propio y que permiten al sujeto establecer relaciones existen entre sus experiencias y los conocimientos adquiridos anteriormente (Gros, 1987). Por tanto, lo que llevan a cabo es promover el pensamiento riguroso, la expresión precisa y la ejercitación en la explicitación de supuestos, además de facilitar la comprensión de conceptos generales como variable.