Rubrica de evaluación

Hoy hemos diseñado una rubrica de evaluación para la actividad que propusimos en el moodle, nuestro trabajo consistía en hacer una búsqueda de materiales y actividades sobre el tema de  "Experiencias y/o proyectos educativos innovadores que integran las TIC en su propuesta".

Para realizar la rubrica, nos hemos basado en diferentes criterios que reflejan el contenido de la pagina Web que hemos trabajado. De esta forma será muy interesante extraer la información que nos puedan proporcionar el profesorado al hacer uso de ella.

 

 

E- learning

Hablamos de una enseñanza que se da a través de Internet, pero antiguamente se refería como a una educación a distancia. Como etse cocepte ha evolucaiconado mucho encontramos diferentes autores que se refieren a ello:

- Formación mediante o basado en la "Web", campus virtual o entorno virtual de apendizaje (Duart y Sagrà, 1999)

- Ensenñanza y aprendizaje a distancia mediante la "Web" (Romiszowski, 1999)

- Espacios virtuales de aprendizaje y educaicon a distancia (Estebanell y Ferrès, 2001)

- Formación mediante Internet y teleformacion (Marcelo, 2000)

Una de les definiciones más importantes podría ser: modalidad de enseñanza que consiste en diseño, puesta en practica y evaluación de un curso a través de res de ordenadores. normalmente los usuarios están repartidos en el territorio, y la comunicación entre profesor y alumnos es diferido. Se da a través del aula o espacio virtual.

Un enfoque innovador para desarrollar programas de enseñanza basados en el hipermedia para una audiencia remota, utilizando los atributos y recursos de Internet para crear ambientes de aprendizaje bien diseñados, centrados en los alumnos, interactivos y facilitadores (khan, 2001) 

La aplicación de un repertorio de estrategias instruccionales orientadas cognitivamente y llevadas a cabo en un ambiente de aprendizaje constructivista y colaborativo, utilizando los atributos y recursos de Internet (Relan y Gillani, 1997)

Caracterización pedagógica: aprendizaje activo, aprendizaje abierto o distribuido, aprendizaje flexible o autónomo, aprendizaje colaborativo. 

Para desarrollar una propuesta de E-learning debo tener en cuenta:

- La plataforma

- Gestión de contenidos

- actividades de enseñanza

- Administración

- Servicios de comunicación

- Otras aplicaciones: VLE o PLE

Y como dimensiones pedagógicas:

- Informativa

- Práxica

- Comunicativa

- Tutorial y evaluativa

En un proyecto de E-learning el que lo diseña debe tener en cuenta los siguientes puntos:

- Compartir objetivos y distribuir tares

- Proceso de enseñanza estructurado pero el docente (cooperación-colaboración)

- Trabajo sobre problemas, casos o apoyos

- Trabajo sobre hipótesis o formulación de problemas

El profesorado no tiene suficientes competencias para lleva a cabo el E-learning en la educación y ademas de una falta de competencias del alumnado. 

Tenemos una educación empobrecida, con propuestas pedagógicas muy pobres sin variedad en las actividades de aprendizaje. 

Manuel Area  plantea estos principios de diseño y evaluacion de propuestas:

Si cumplimos con la mitad de estas características, quizás podemos crear una propuesta mas innovadora, centrada en contenidos,... 

Uso educativo de las tabletas digitales

Hoy recibimos la visita de Pere Marqués en la que nos explica el uso de las tabletas digitales. Nos invita a reflexionar sobre estas tres preguntas:

1. Porque consideramos que es imprescindible integrar las TIC en la educación? (3 grandes razones)
2. Para mi parecer, que ventajas y inconvenientes aportan las tabletas digitales cuando entran en el aula. Donde esta su valor añadido? Des de nuestro punto de vista profesional.
3. Que impacto hay o puede haber en el aprendizaje en los estudiantes cuando se utilizan las tableta digital, es decir, aprenden más? Mejoraran su rendimiento académico?

Nos comentas las tres razones por las cuales nosotros como educadores/as debemos usar las tecnologías para la educación dentro del aula:

Una de ellas es la competencia digital informacional, en la que los alumnos saben buscar información con inteligencia, saben navegar por Internet con seguridad, entre otras cosas. Para que los alumnos/as sepan moverse con gran facilidad y lleguen a darle un buen uso a estas nuevas tecnologías es importante que trabajen muchas horas dentro y fuera del aula. 

Otra de las razones es la de actualización curricular, todas las asignaturas han introducido nuevas tecnologías dentro de su área. 

La tercera razón es la de recurso didáctico: innovación metodología, es importante mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Los educadores debemos rectificar todo aquello que hasta ahora se ha hecho mal. La tecnología en las aulas hace muy poco tiempo que esta, la tecnología permite hacer muchas de las cosas que sin ellas no seria posible realizarlas. Los especialistas deben saber cuando vale la pena introducir las tecnologías o no.

El mundo educativo ha cambiado mucho, estamos delante de una nueva cultura, esto hace que en las aulas aparezcan nuevos objetivos como pueden ser la autonomía con las nuevas tecnologías,... este cambio de los objetivos cambia también las herramientas que entran en las aula obviamente la forma de trabajar del educador/a ha de ser diferente. este cambio metodológico también tiene que tener una influencia en la forma de evaluar, no se puede evaluar igual que en siglo XIX. La tecnología sera útil si las metodologías que apliquemos sean adecuadas. 

Hoy en día somo "i-person" son aquellas personas que diariamente tienen algún tipo de tecnología en su mano ( por ejemplo el móvil) y las hacen servir correctamente. En casi todo momento tenemos las oportunidad de poder acceder a cualquier información que tenga dentro del móvil,  ademas de acceder a cualquier información del mundo y además conectarme con las redes sociales.

Tableta digital:Uso educativo de las tabletas digitales. 

Las tabletas digitales pueden utilizarse como alternativa a los netbooks en las aulas, que requieren además conexión a Internet y pizarra digital. Se ha realizado un informe sobre 19 centros, esta investigación expone como mejorar los aprendizajes de los estudiantes, problemáticas y ventajas de las nuevas tecnologías, etc. Hemos visto cuatro modelos que han hecho servir los centros con las tabletas digitales. Unas optan por crear un aula donde los alumnos puedan desplazarse para hacer uso de ellas. Un segundo modelo es el que en cada una de las aulas haya unas cuatro tabletas digitales aproximadamente, donde algunas personas puedan hacer actividades con ellas, mientras otras trabajan sin tabletas. El tercer modelo es cuando en una escuela con recursos económicos bajos, compran unos carros donde poner alrededor de unas 30 tabletas digitales, en el momento que el profesor/a necesitan hacer uso de ellas se coge este carro para utilizarlas junto con su alumnado. Y el ultimo modelo, es en el que los alumnos/as tienen su propia tableta digital y hacen uso de ella, esta puede ser del centro y el/la alumno/a hace uso en el aula o que sean propiedad de cada alumno/a. Cree que los alumnos a partir de los últimos cursos de primaria debería tener tableta digital o netbook.

Como hacer que los alumnos no se distraigan delante de un ordenador con el facebook y otras paginas de similares. Una forma es la que expone Pere es la de pasearse por la clase evitando que los alumnos se distraigan. 

Des de un punto de vista funcional  los dispositivos digitales los utilizan los alumnos cuando lo indica el profesor o por otra parte los alumnos utilizan los dispositivos cuando ellos los consideran oportuno, son dos modelos diferentes.
actividades que se realizan en el aula con las tabletas:
- Buscar información en Internet
- Ver y escuchar audiovisuales
- Usar aplicaciones ofimáticas
- ...

Ventajas y inconvenientes:
Como inconvenientes encontramos problemas técnicos han habido pocos, el problema mas grande ha sido el de la falta de tiempo, hay poco programas educativos, siempre se tiene que tener a punto la tableta, incomodidad al escribir sin teclado físico, dificultades para conectar las tabletas con el videoproyector, entre otras.
como ventajas encontramos acceso múltiple a fuente de información, potabilidad, los alumnos estan cómodos, multifuncionalidad, metodologías centradas en el estudiando y su metodología, ...
Dicen que los alumnos han ganado en autonomía, las competencias digitales han aumentado, mejora de la comprensión, mejora del rendimiento académico, mayor creatividad.

Mi opinión sobre las preguntas que ha mencionado al principio el señor Pere, pienso que las Tic tienen que integrarse a la educación de una forma u otra, pero aún así deben adaptarse a la sociedad en todo momento.
Hay aspectos positivos y negativos en el uso de las tabletas. Como aspecto positivo encontramos que  desarrollan muchas competencias en los discentes para fomentar el E-A, pero para eso hace falta saber manejarla y hacer un buen uso de estas nuevas tecnologías. Además de sumar un gasto económico importante, para comprarlas. En el caso que cada alumno/a debiera comprarse su propia tableta, la escuela fomentaría desigualdad dentro de las aulas ya que no todas las familias pueden permitirse esta compra.
Por otra parte, potencia una metodología más activa en la metodología y por tanto, llega a ser un aprendizaje significativo.

Web 2.0

Cuando hablamos de Web 2.0, hablamos de una gran red de informaciones de forma fácil parar conectar el conocimiento la informaron de diferentes lugares y diferentes personas. La web 2.0 se crea en los años 90 aunque es a partir del 2000 cuando se le da un mayor uso,  al principio la Web era mucho más estática. al principio solo servia para consultar el correo y buscar información. el cambio con la 2.0 es que este conocimiento no es tan pésimo. 

En los principios encontramos la web 1.0 dividida en dos fases:

1. La primera fase es sobre la Web informativa con noticias, información especifica,...
2. La segunda fase es la aparición de servicios interactivos como foros, servicio de mensajería, e- banking

A continuación aparece la 2.0 en la que se convierte en una plataforma de: distribución de servicios, construcción de información, separación entre contenido y presentación, colaboración y sindicación. 

Antiguamente cada persona disponía de un ordenador para trabajar, pero actualmente  la web se convierte en una plataforma de trabajo, aprovechamiento de la inteligencia colectiva, gestión de la base de datos como competencia básica, el fin de las actualizaciones de software, modelo de programación ligera (búsqueda de simplicidad) y software no limitado a un solo dispositivo.  

Principales aplicaciones de la Web 2.0:

Interacción blog:

En relación con las entradas que he hecho en mi blog, pienso que son suficientes ya que hay una por actividad realizada en el aula o fuera del aula. Por otro lado podría haber profundizado mucho más en nuevas entradas no expuestas por la profesora.

Referente a los comentarios que he realizado a los blogs de mis compañeros/as y que me hayan realizado ellos/as  a mi, son mínimas en relación a la gran cantidad de entradas que se ha hecho en el blog. La  profesora en sus comentarios suele destacar los aspectos más negativos de los textos, aún así muchas de las veces completa información relevante de mis entradas.

SEGUNDA PARTE DE LA WEB 2.0

Los usos educativos de Internet en los hogares de Cataluña muestran que los usos interactivos en general aparecen como los menos utilizados, el uso más frecuente de la Web es para buscar información.
Hay estudios que se dedican a:

•Tipo y extensión del diálogo electrónico

•Los patrones de apoyo de los profesores y las interacciones entre pares (instrucción, pregunta, estructuración de la tarea, estructuración cognitiva, etc.)

•El grado de relaciones participativas entre los participantes

•Interactividad y tipos de interacción

•Otros procesos de discurso (roles, poder, autoridad, etc.)

Hay muchas dimensiones que podemos analizar:

La herramientas permiten la interacción pero no es la única condición, las personas, el contexto, la cultura, de otros elementos que no están en la herramienta, dependen mucho. En nuestros blogs podemos encontrar una mínima participación e interacción ya que no hay un feedback en las comentarios de los otros participantes dándoles respuesta. Aun así muchos de los comentarios expuestos por mis compañeros reflejan su opinión y su criterio en base a mi entrada. En la dimensión meta-cognitiva, pienso que en parte se refleja lo que aprendo sobre como llevar el blog (hacer entradas, poner vídeos e imágenes,...) pero por otra parte no acaba de reflejar que y como aprendo.

Hay condicionantes organizativos, culturales, entre otras, que hacen que no se pueda dar esta interacción entre tecnologías.

Medios de comunicación

Hoy en clase hemos visualizado el siguiente vídeo:  

La educación pretender formar a la ciudadanía, la clase política tiene un papel fundamental en al ciudadanía. Cuando hablamos de televisión, radio, o otros medios hablamos de medios de comunicación masiva, en los que se transmiten conocimientos pero normalemtne la vinculacion que tenemos con ellos es de consumo.

Es importante promover una mirada diferente, más reflexiva sobre los medios de comunicación.

Desde la sociología se los considera como:

1. Industria creciente y cambiante que da empleo, produce bienes y servicios y alimenta industrias afines; también forman una institución en si mismos
2. Recursos muy poderoso : medio de control, manipulación e innovación de la sociedad
3. Terreno en el que se discuten asuntos de la vida publica
4. Fuente dominante de definiciones e imágenes de la realidad social para los individuos, los grupos y la sociedad, expresan valores y juicios normativos mezclados con las noticias y los entretenimientos

Desde la educación podemos encontrar tres enfoques, los cuales no quiere decir que no se puedan complementar los unos a los otros:

• Primero encontramos el enfoque gramaticalista o de enseñanza del lenguaje audiovisual
• El enfoque centrado en la tecnología o las dimensiones técnico materiales de los medios 
• El enfoque socio - ideologico de análisis de los contenidos y mensajes de los medios

es importante que los tres enfoques se unan para desarrollar un concepto de un autor llamado Masterman y desarrollar la autonomía critica. Así los expone Mastemanr, 1992:

" La labor, realmente importante y difícil, del profesor... consiste en desarrollar suficientemente en los alumnos la confianza en si mismo y la madureza critica para que sean capaces de aplicar juicios críticos a los documentos de los textos que encuentren en el futuro. La prueba dura de cualquier programa de educación de medios es comprobar en qué medida los alumnos son críticos en la utilizacion y comprension de los medios cuando el profesor no está delante. El objetivo primordial, no es simplemente el conocimiento y comprensión criticos, es la autonomía critica"

En la televisión hay muchos contenidos para trabajar los valores, un buen ejemple estaría en las series que están de moda entre los adolescentes trabajando hechos que hayan sucedido dentro de esta. En el cine hay una linea en la que también se pueden llegar a trabajar los valores. 

Hoy en día con Internet, una herramienta gratuita, podemos llevar a cabo muchas funciones: como crear nuestra propia versión de alguna cosa, ademas de poder publicarla para darla a conocer a mucas otras personas. 

Posibilidades de uso de los medios audiovisuales:

• Aprender a expresarnos con imágenes(conocimientos técnicos, expresivos, estrategias de aprendizaje)
• Aprender a dar significado a la creciente cantidad de mensajes audiovisuales
• Crear versiones alternativas a esos mensajes en cuanto a un análisis ideologico, crear nuestra propia versión
• Trabajar con los contenidos de la televisión
• Crear producciones audivisuales que nos ayuden a comprender mejor
• Utilizar el bagaje audiovisual ya producido: interacción e integracion significativa
• Ser productores de versiones de la realidad 

Por ejemplo en la realización de un videoclip. Donde alumnos de tercero de la ESO, buscasen una canción que les gustase y la grabasen en vídeo ellos mismos, lo editasen (poniendo música, efectos de sonido, efectos de luz, animaciones,...) y lo preparasen para ser visualizado en el aula. Es importante que en la grabación del vídeo los alumnos sepan transmitir con su gestualización la temática de la canción. 

De lo sólido a lo líquido. Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0

El articulo leído de Manuel Area y Teresa Pessoa, propone nuevas alfabetizaciones para la formación de la sociedad, haciendo gran referencia a os conceptos de cultura sólida y cultura liquida, los cuales han desarrollado grandes cambios.

Empezaremos dando una pequeña definición de los dos conceptos expuestos anteriormente por Baumman:

Entendemos cultura sólida, como aquellos que es inalterable, es decir, es estable. Por ejemplo, con la aparición de las WEB 2.0, esta información, estos conocimientos se adaptan a la sociedad y reciben unos constantes cambios para no quedar desfasados ni anticuados. Y por tanto hablamos de una cultura liquida.  Y esta problemática también llega a las aulas, ya que un porcentaje alto del profesorado tiene grandes dificultades a la hora de enseñar mediante estas nuevas tecnologías, por ello cabe decir que hemos pasados de una sociedad estática ( solida) a una sociedad de cambio constante (liquida). 

Entendemos sobre Webs 2.0, aquellas que facilitan la compartición interactiva de información, el diseño centrado en el usuario y la colaboración dentro del World Wide Web.

Estas, han supuesto una gran influencia en organizaciones, en la forma de trabajar, en la búsqueda de información, en la manera de comunicar-nos, han supuesto nuevos lugares de trabajo, entre otras cosas.

El/la profesor/a debe potenciar una educación  mediática critica dentro del aula. Trabajando las diferentes competencias que se pueden llevar a cabo haciendo uso de las Web 2.0, como por ejemplo:

· Competencias instrumentales --> práctica

· Competencias cognitivas --> crítica

· Competencias socioculturales --> comunicativa

· Competencias axiológicas --> valores

· Competencias emocionales --> acciones

La alfabetización en la cultura sólida o líquida de la Web 2.0 es mucho más compleja de lo que nos podemos llegar a imaginar, por eso es importante conseguir darle un sentido a toda la información y ser críticos ante ella.

Por lo tanto creo que la Web 2.0 además de tener diferentes usos, ya explicados anteriormente, debe conseguir que la persona pueda llegar a ser autónoma, culta y critica con todo aquello que podemos visualizar dentro de las diferentes aplicaciones.

Para concluir, expongo una pequeña reflexión, y es la de que dentro de esta nueva sociedad (las nuevas tecnologías) supondrán y suponen grandes cambios y por ello es muy importante que tanto el profesorado como el alumnado haga un trabajo conjunto para que la interacción tenga mucho más fruto y oportunidades, fomentar nuevas propuestas didácticas y profundizar y obtener mejores resultados de E-A a través de la web 2.0. Al deshacer esta brecha digital entre ambas generaciones estaremos disminuyendo las diferencias y la distancia entre ellas. Este texto va muy ligado al proyecto realizado sobre las personas adultas y las TIC.  

"El Edén de la Red está al otro lado de una cancela que se está abriendo… solamente para unos pocos… Diferentes jerarquías de cerebros manejarán los ordenadores, jugarán y experimentarán con ellos. Para los excluidos queda el juego interactivo… para llenar un inmenso tiempo libre". Las alegorías de Blade Runner y Matrix son una buena ilustración de lo que está ocurriendo.