Guía para la autoevaluación

1. ¿Qué he aprendido en esta asignatura?

Durante el proceso de esta asignatura he aprendido que los procesos tecnológicos hoy en día tienen muchas importancia. Los nuevos usos de recursos tecnológicos en diferentes contextos educativos, los beneficios y dificultades que pueden llevar a cabo estos diferentes recursos. Reflexionar sobre los conceptos de tecnología educativa, el uso y la evaluación de dichos recursos.

Y realizando mi proyecto con los adultos y jóvenes en las TIC he podido descubrir los grandes inconvenientes que pueden llevar a cabo la brecha digital, la distancia y diferencias que puede crear entre las dos generaciones. 

¿En qué nuevos temas he profundizado?

Durante el curso he podido profundizar en el moodle, en las wikis, en el blog (ya que no lo conocía), pero también el uso de la radio y el del E-learning. 

¿Qué nuevas preguntas me he formulado?

En el momento en el que tuve que crear mi blog, mi gran reflexión fue: En que punto me encuentro dentro de estos diferentes recursos tecnológicos?, ya que yo no sabia hacer servir algunos de ellos.

Otra gran pregunta, es la de como evitar esta brecha tecnológica entre las generaciones?

Como puedo hacer uso de estos recursos dentro de los diferentes contextos pedagógicos? Y, relacionada con esta, como se debe hacer para que todo el alumnado tenga acceso a las TIC?

¿A qué respuestas e interrogantes que tenía he podido dar respuesta?

Creo que la única pregunta a la cual he obtenido respuesta es a la de en que punto estoy con las nuevas tecnologías. Puedo decir que no estoy obsoleta en ellas pero tampoco estoy muy avanzada dentro de estas.

¿Cómo creo que estos nuevos conocimientos van a repercutir en mi desarrollo profesional?
Me han hecho darme cuenta que las nuevas tecnologías tienen una gran importancia en la actualidad y en el futuro y es por ello que también se debe ser mas critico a la hora de llevarlas a cabo.
Este nuevo conocimiento me permite adaptar, en mi futuro laboral, una innovación en el contexto en el cual desarrolle mi actividad.

2. ¿Cómo lo he aprendido?
Lo he aprendido a través de las clases y las charlas que nos han venido a dar otros profesionales de las tecnologías, pero también a través de la construcción de conocimientos que he ido desarrollando con mis compañer@s, fuera y dentro del aula. 

¿En qué me han ayudado las clases?

como ya he dicho anteriormente, las clases me han ayudado a conocer y analizar los nuevos contenidos sobre las TIC y las TAC.

¿Cuál fue el papel de las lecturas?
La bibliografía me ha permitido ampliar mis conocimientos, observar los diferentes puntos de vista que tenían los diferentes autores y con toda esa información extraer mi propia opinión con argumentos. 

¿Cómo me ayudaron los trabajos de evaluación?
Los trabajos de evaluación siempre deben tener el mismo objetivo, y es el de ayudar a ver si la realización de tu trabajo esta bien o no y en el caso que este mal ver que debo hacer para mejorarlo. 

¿Cómo me ayudó el trabajo en grupo?
El trabajo en grupo me ha ayudado a visualizar diferentes puntos de vista sobre el mismo tema, a respetarlo y debatir sobre ello. Además de proporcionarme nuevos contenidos que, posiblemente, yo no tenia en mente. El trabajo en grupo siempre enriquece a los componentes y al trabajo. 

3. ¿Qué es lo he echado de menos en el aprendizaje realizado en la asignatura?

Tener un poco más de apoyo y seguimiento en como profundizar en este recurso tecnológico por parte de la profesora (como crearlo, como diseñarlo, etc).

¿Qué es lo que hice muy bien?

La rutina de publicar entradas semanalmente y por lo tanto. una continuidad de la información en mi blog. 

¿Qué es lo que hice peor?

Lo que he hecho peor ha sido interaccionar con mis compañer@s, ya que he hecho pocas publicaciones en los diferentes blogs y prácticamente no he contestado a algunos de los comentarios que me han publicado en mi blog. 

¿Qué podría haber hecho mejor?

Creo que hubiese tenido que mejorar mis entradas en el blog, con más reflexiones y haciendo mucha más interacción con mis compañer@s. 

Examen

Pregunta 4, Tema 2: 

Al realizar este ejercicio escrito he podido aprender a relacionar la teoría con la practica, ha que toda la practica educativa viene establecido por un enfoque previo. Todas las teorías y autores leídos se pueden relacionar con todos ya que se pueden sacar inconvenientes y ventajas de las nuevas tecnologías y su metodología en el aula y por lo tanto se pueden integrar los conocimientos. 
Además de que yo no tenia ningún conocimiento sobre el blog y durante esta asignatura he descubierto una nueva herramienta con muchos beneficios dentro de la educación y con muchas ventajas ( no tiene ningún horario especifico, es totalmente autónomo y cada uno es responsable de su propio trabajo, etc). 
para finalizar mi conclusión, decir que he podido descubrir muchas herramientas nuevas que aportan muchos beneficios como es el caso del E-learning. Estas practicas educativas requieren de una reflexión previa para que su uso sea correcto y satisfactoria y por ultimo y también muy importante que el profesoras/es y personal educativo tenga un formación para llevar a cabo con éxito estas nuevas metodología. 

Examen

Pregunta 3, Tema 2:

Como pequeña introducción sobre trabajo en mi blog creo que me ha aportado muchas ventajas:

1. Me ha enseñado a sacar partido de esta herramienta, que yo antes no conocía ni había hecho uso de ella. En la que he podido comunicar, procesar y obtener información. 
2. Una participación interactiva: en la que mis compañer@s han podido dejar comentarios sobre mis escritos y generar así un debate sobre la temática expuesta (feedback y nuevas formas de comunicación), conocer otras realidades de diferentes personas.
3. A través de este feedback desarrolar mi propio conocieminto. 
4. Me ha motivado para este proceso de aprendizaje mediante el blog. 

En referencia a la tercera pregunta puedo decir que creo que mi proyecto en el blog de TAC realizado en esta clase ha sufrido un cambio, ya que al principio era más reproductor, es decir, que esta herramienta no producido ningún cambio en mi, pero ha acabado siendo más transformador, es decir,que a través de todos los aprendizajes con las TIC he ido construyendo un cambio en mi, sobre el uso de estas nuevas tecnologías. Para ello, he pasado por un proceso interactivo en el que ha habido una interacción entro mis compañer@s y yo en las entradas del blog y una nueva interacción entre las TIC y yo y para ello ha requerido mayor participación. 

Examen

Pregunta dos, Tema dos:

Mi comentario critico sobre estas herramientas para el aprendizaje lo planteo como algo muy relevante y es que esas tecnologías debe ayudar en el aprendizaje y debe ser coherente a la didáctica. Pero podemos encontrar diferentes peligros como puede ser que afrontar estas nuevas metodologías de enseñanza conlleven a cerrar el paso a la posibilidad de que las TIC puedan traer cambios en estas practicas de las diferentes instituciones donde se desempeñe la formación.  Por ello pienso que es importante y necesario tomar decisiones al respecto, cuestionar la función de estas nuevas tecnologías dentro del aula.  

La escuela es la primera que ha sufrido este cambio y por ello tiene que cambiar a los profesionales para poder vivir estos cambios y afrontarlos. Y pienso que para conseguir esto los cambios han de ir mas alla de encontrar las herramienta tecnología que ayude al profesor a explicar en clase ya que es una nueva metodología llena de oportunidades para mejorar el aprendizaje y, a la vez, de riesgos que pueden acabar con al igualdad de oportunidades en la educación. 

Por ejemplo, cuando hablamos de Web 2.0, hablamos de una gran red de informaciones de forma fácil parar conectar el conocimiento la informaron de diferentes lugares y diferentes personas, al principio solo servia para consultar el correo y buscar información, a continuación aparece la 2.0 en la que se convierte en una plataforma de: distribución de servicios, construcción de información, separación entre contenido y presentación, colaboración y sindicación. Para hacer servir esta herramienta hace falta una postura ética, en al que los profesores, alumnado y otros miembros de la educación deben aceptar que las nuevas tecnologías están mas que introducidas dentro de nuestra sociedad y juegan un papel muy importante y por ello no debemos negarnos a hacer uso de ellas, forman parte de nuestra realidad. pero ademas de una postura ética también es necesario una postura critica ante las tecnologías para saber aquello que es valido y rechazar aquello que no lo es, para saber lo interesante del uso de las nuevas tecnologías, los intereses, hacer un eso correcto de ellas, para saber dar a un lado los diferentes componentes ideológicos.

Por lo tanto, podemos identificar o relacionar mi critica sobre las nuevas tecnologías en la educación con el articulo sobre la relación de las TIC y la innovación educativa en la que el objetivo final es que el alumnado construya sus propios significados sobre el contenido expuesto.

Entonces, Area,  propone una serie de cuestiones que creo que son muy significativas:

• lo relevante siempre ha de ser lo educativo
• el uso de los ordenadores no te hace mejor ni peor docente
• el método de las actividades planificadas promueven varios tipos de aprendizaje
• las TIC han de servir para que el alumnado aprenda de forma practica.
• las TIC se han de usar para buscar, consultar y elaborar como para relacionarse
• entre otras

Por ello, expresa la cantidad de buenas funciones que puede desarrollar las TIC dentro del aula.Y como he expresado anteriormente la Web 2.0 permite la interacción pero no es la única condición, las personas, el contexto, la cultura, de otros elementos que no están en la herramienta, dependen mucho. 

En definitiva, creo que las nuevas tecnologías pueden ser una muy buena herramienta de aprendizaje pero siempre teniendo en cuenta y sabiendo para que se utilizan, es decir, una concienciación por parte del alumnado y el profesorado y además una formación y actualización del docentes ( conseguir que sean mas polivalentes dentro de estas herramientas, herramientas que han llegado a cambiar nuestra economía, cultura y sociedad).

Examen

Tema 2, pregunta 1:

Haciendo referencia a a la pregunta uno que nos expone el texto de Sancho:20, podemos enfocarlo en los diferentes puntos siguientes:

Para que haya una innovación educativa hace falta que el profesorado pierda ese miedo a innovar y hacer cosas nuevas dentro y fuera del aula. Es muy importante que no se quede obsoleto dentro de las nuevas tecnología ya que estamos en un contexto de constante cambio con estas, y en el momento en el que no quiera  pretenda descubrir nuevas formas de enseñanza se quedara obsoleto/a ante el alumnado tan puesto en estas nuevas tecnologías.

Para ello es importante que hagan una formación continua y de esta forma evitar una enseñanza tan tradicional como la que estamos viviendo hoy en día. Es aquí donde podemos hacer referencia a el articulo de Area, M,. de lo solido a lo liquido en el que como futuros profesionales de la educación, hemos de ser conscientes de que hay que potenciar estas nuevas tecnologías que llevan a desarrollar competencias y capacidades diversas en el alumnado ( como por ejemplo de búsqueda, de análisis, de selección, comunicativa, interacción,...). Por lo tanto, se debe introducir dentro del aula nuevos elementos que hagan del aprendizaje mucho más participativo y agradable en la que se incorpore la alfabetización digital.

Además, adaptar las TIC a la situación y el contexto de esta manera el aprendizaje y la enseñanza tendrá mucho más sentido ya que no todos los contextos ni las situaciones siempre son las mismas y por ello es importante poder adaptar-se y valorar la situación. 

La construcción de una enseñanza con nuevas propuestas metodológicas en la que los alumnos participen y tengan un aprendizaje constructivo y participativo es muy importante, y esto queda reflejado en al lectura de la pedagogía de la interactividad (Roberto Aparíci y Marco Silva). Esta lectura hace reflexión sobre buscar nuevos modelos y propuestas pedagógicas, por parte del docente pero también por aquellas personas que también envuelven el contexto de los jóvenes. De esta forma crean, modifican, construyen sus propios aprendizajes. Por ello, debemos enfocar una nueva metodología en las aula ya que esta estancado y no avanza dentro de la sociedad. Tal y como expresa la lectura es relevante que el alumnado sea participe de este proceso de aprendizaje y a la vez muestren una participación activa. Por lo tanto busca una interacción que presuma de participación - intervención, bidireccionalidad - hibridismo y por ultimo permutabilidad - potencialidad. 

Otra de las lecturas que podemos relacionar con esta pregunta es sobre la revista de Bosc, A. De la supuesta relación entre tecnología e innovación educativa en la que expone, como ya hes dicho anteriormente, que se debe adaptar la situación a cada momento, además de que pueden ser unos nuevos enfoques de enseñanza las TIC en las TAC, utilizarlos de forma que tengan usos más reflexivos y que los medios y las TIC se deben escoger en función de aquellas situaciones particulares de enseñanza ( se debe adaptar a cada situación, esto es muy importante.

Co-educar la mirada contra los estereotipos de género en TV

Los estereotipos de género son ideas simplificadas, pero fuertemente asumidas, sobre las características de varones y mujeres, que se traducen en una serie de tareas y actividades que les asigna cada cultura (roles de género). Los estereotipos de género no solo afectan a las mujeres sino que también son los hombres los que son afectados por estas construcciones que en muchos casos acaban siendo negativos. Por regla general las victimas suelen ser las mujeres, los medios de comunicación, no tienen reparo alguno en presentar fórmulas y estereotipos con el fin de lograr el objetivo de generar consumo. Estos acaban generando roles, los cuales son casi siempre, aceptados en la sociedad. 

Los estereotipos de género pueden llegar a tener gran influencia en la inseguridad física, mayormente de las mujeres, y producir así un riesgo en la salud de la persona en cuestión.

es importante educar a las personas de una forma libre en este contexto, no trasmitir determinados valores que puedan llegar a generarse a través de la familia, la escuela, medios de comunicación(como por ejemplo series de televisión que reflejan la vida cotidiana y pueden llegar hacer que te sitúes en uno de los papeles que interpreta alguno de los personajes. Aquí se puede observar que rol coge cada género y como lo lleva a cabo),...

Muchas de estas series de televisión o dibujos animados la mujer suele tener un papel de cuidadora, de estar en la casa haciendo las tareas domesticas,... y el hombre en cambio, el trabajador y patriarca y, es aquí donde vemos la discriminación de genero y estigmatización. 

En el mundo laboral en cambio el papel de la mujer se ha normalizado un poco más aunque la función del hombre en las tareas domesticas no aumenta. En muchas series televisivas, tanto la mujer como el hombre tiene un puesto de trabajo, pero la gran diferencia es que la mujer, aun teniendo cargos de responsabilidad, puede llegar a ser relevante en su puesto de trabajo. 

También podemos llegar a encontrar en las series de televisión desestructuración familiar, homosexuales que muchas veces no están bien aceptados en el contexto donde viven,...

Como ya he expresado anteriormente hace falta que las nuevas generaciones no lleguen a discriminar por razones de sexo, etnia,... y que tengan una visión a través de familiares, medios de comunicación, amistades,... más abierta y correcta, para evitar así que transmitan prejuicios a la mujer, a los homosexuales o aquellas personas que no sigan los patrones marcados por la sociedad. Para todo esto hace falta formar a generaciones jóvenes críticos y con valores. 

La docencia virtual y el aprendizaje autónomo

El articulo Bosco, A. (2008) Docencia virtual y aprendizaje autónomo: algunas contribuciones al Espacio Europeo de Educación Superior, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED), Vol. 11 (1), pp. 157-182. Este texto plantea la oportunidad de las TIC para cambiar la formación tradicional por una más innovadora.

Muchas universidades ya hacen uso de las TIC, aunque no todas de la misma forma. En España, por ejemplo, muchas universidades tienen materiales en línea para el alumnado y esto favorece a un gran protagonismo para el estudiante, además de una gran incorporación en las TIC, trabajo en grupo o individual, etc.

La UAB creó un proyecto llamado EVAINU en la que se estudia el uso de las TIC en las universidades. La hipótesis de BOSCO era que posiblemente la integración de las TIC en la formación no tendría por qué significar una mejora en los recursos. Así que se propusieron dos propuestas para llevar a cabo en línea, en la que no hay horarios pero si una autonomía y todo se hacía a través del campus virtual (tutorias con el profesorado, entrega de trabajos, etc).

Este proyecto demostró que la enseñanza tradicional no tiene por qué ser la correcta, sino que con otras formas y recursos se puede mejorar y puede llegar a ser mucho más efectiva. Es una herramienta muy efectiva para profundizar con nuevas metodologías y propuestas didácticas. Al finalizar el texto, expone que las TIC acaban creando la necesidad de reflexión sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje y además, las TIC facilitan la gestión dela información y la comunicación permiten un proceso de aprendizaje más ajustado a las necesidades individuales.

Libros de Texto

Este artículo de López Hernández en (2007) Libros de texto y profesionalidad docente, Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, hace referencia al propósito de la enseñanza. Muchos autores han escrito sobre esta temática y aunque no comparten las mismas ideas de cómo llevarlo a cabo sí que coinciden en que es lo que quieren conseguir y es con la autonomía de los participantes en su formación.

Seguidamente observa los diferentes materiales que se utilizan para esta formación, y aquí es donde debemos hablar de los libros de texto en el que no da un gran apoyo ya que no deja fluir las ideas de quien lo lee y por lo tanto impone y no deja lugar a la autonomía, algo que como hemos dicho anteriormente es muy importante dentro del aula.

¿Qué ideas acaba extrayendo López sobre las respuestas de su estudio? Pues muy bien, que el profesorado no tiene ni voz ni voto a la hora de escoger contenidos ni actividades con el uso de un libro de texto en su aula, pero a la vez les sirve como guía para dar su clase y eso les garantiza más seguridad y tranquilidad dentro de ese contexto. Pero en el momento que hacen eso solo de transmiten la información, aun teniendo conciencia de las carencias que puede llegar a tener. Las actividades en el aula son un parte muy relevante para enseñar nuevos contenidos, valores,… y por eso el profesorado debe darle la importancia que tiene.

Para finalizar, creo que es importante hacer referencia a la necesidad de un cambio de metodología en el aula en la que los libros son grandes protagonistas y para eso el profesorado debe querer innovar y no tener miedo a no seguir la misma línea educativa que se lleva realizando muchos años atrás. Hay cuantiosos recursos metodológicos actuales e innovadores, solo hace falta querer descubrirlos. 

Pedagogía de la Interactividad

El artículo de Roberto Aparici y Marco Silva, escrito en la revista comunicar, donde hace gran énfasis de todo lo que se puede aprender con las TIC y además reflexionar sobre ellas dentro y fuera del aula.

Primeramente, expresa el gran cambio que necesita la escuela respecto al alumnado, es decir, que los/las alumnos/as dejen de ser una “escuela museo” para llegar a ser activos y formar parte del aprendizaje dejando a un lado la actitud pasiva en el aula. Es necesario cambiar el método de enseñanza- aprendizaje que se basa en la unidireccionalidad.  Y para llegar a conseguir este propósito el autor plantea una serie de principios:

•           Participación e intervención: participar no solo responder.
•           Bidireccionalidad e hibridación: producción conjunta entre el receptor y el emisor. 
•     Permutabilidad y potencialidad: libertades y conexiones llegar a potenciar varios significativos

El alumnado debe ser participe de este proceso de aprendizaje y a la vez muestren una participación activa. Por lo tanto busca una interacción que presuma de participación - intervención, bidireccionalidad - hibridismo y por ultimo permutabilidad - potencialidad. 

Hay muchos modelos que plantean nuevos procesos para un buen aprendizaje como el  modelo feed-feed (Aparici, 2011). En el que se pretende ir más allá con los participantes, en la que se favorezca una construcción de conocimientos, compartir ideas nuevas con los demás y así formar un aprendizaje constructivo. Todo eso será posible en el momento que haya una gran participación e interactividad entre y de los participantes y acaba siendo un aprendizaje colaborativo.

Aquest model preten que hi hagi una itneraccio entre tots els membres fente que hi hagi un enriquimient d'idees, interacció i de nous coneixements.

 Es muy importante innovar en la pedagogía de la educación, y para ello es necesario que el profesorado incida en la formación de las nuevas tecnología y como aplicarlas dentro del aula. Este nuevo contexto puede llegar a  desarrollar nuevas potencialidades comunicativas. Debemos tener en cuenta que la sociedad actual está cambiando y debemos adaptarnos a ella ante de quedarnos excluidos. Hoy en día en el aula se trabajan con muchas paginas en las que se comparte la información con los compañeros/as y de esta forma se realiza un trabajo mucho más interactivo.

Como futuros profesionales las debemos tener muy presente dentro y fuera del aula. Construir y facilitar que los alumnos/as puedan construir su propio aprendizaje y conocimientos, que conozcan y se equivoquen, entre otras cosas. 

De TIC a TAC, el difícil tránsito de una vocal

Después de leer el articulo de Sancho extraigo infomración relevante como:
Hoy en día encontramos dentro de nuestro contexto gran variedad de tecnologías digitales. Pero no todo el mundo tiene las mismas habilidades para hacerlas servir y aquí es donde se encuentra la brecha digital entre generaciones. En esta brecha se ve el gran dominio de los jóvenes por las nuevas tecnologías y a la vez la gran torpeza de los más adultos para uso de ellas. Expresa las grandes dificultades que encontramos hoy en día para pasa de las TIC a las TAC.

Por ello es muy importante que todo el profesorado tenga una mentalidad abierta respecto a estas, y su formación sea continua, ya que día a día las tecnologías sufren nuevos cambios o aparecen de nuevas y es importante desarrollar competencias para llevarlas a cabo en la enseñanza escolar, de esta forma es muy difícil quedarse anticuado a la nueva formación tanto formal como no formal.

Por tanto, para evitar esta situación es muy relevante que el profesorado se actualice en el mismo momento que su alumnado y too esto se puede hacer a través de proyectos. La autora pretende que se haga un uso de las TIC-TAC en la formación, pero que se haga de una forma correcta por parte del alumnado y el profesorado. Incorporar les TIC- TAC dentro del aula supone un gran trabajo en grupo, una formación mucho mas dinámica y divertida, desarrollar muchas competencias de los niños y niñas, una gran motivación para seguir aprendiendo, entre otras cosas.

Nos encontramos con una gran realidad dentro de la formación formal como no formal, ya que resulta muy difícil pasar de las TIC a la TAC cuando los profesionales de la formación no están dispuestos a introducir las bases de las nuevas tecnologías en la E-A del alumnado y por lo tanto avanzar y ampliar ese conocimiento de las tecnologías, se sujetan a la rutina de sus explicaciones y no acaban de innovar. Un gran cambio en al enseñanza de los jóvenes podría llegar a suponer grandes oportunidades tanto dentro como fuera de estas instituciones formales como no formales.

Por ello, observamos que aunque encontremos grandes dificultades para hacer grandes logros en las TAC hace falta conseguir una transformación, innovación y para todo ello una gran concienciación de la sociedad en al que se promuevan metodologías activas y permitan promover nuevas competencias. 

MOOC

Seguidamente dos breves vídeos en los que se hace referencia a los MOOC'S

Que es un Mooc? Massive online open course.

Por lo tanto con el Mooc te aseguras que la persona que hace un curso le interesa, no tiene obligación ninguna, es pura vocación. Hay un experto, que gestiona y prepara ese entorno, pero no es contradictorio a la ahora de que participen otros expertos. 

Podemos pensar que la formación del futuro sera así? Quizás lo podemos identificar más como una aprendizaje a lo largo de la vida pero no para una formación. la tecnología permite crear un entorno de aprendizaje en linea. A la larga sin dejar el papel del experto a un lado, es una posibilidad y una tendencia sobretodo para la formación para el trabajo, formación de adultos,... ya para un determinado nivel.
Los MOOC'S  permiten encontrar ofertas formativas de diferentes organizaciones/instituciones  todo el mundo. Además el papel del alumno/a cambia totalmente ya que se convierte en el protagonista de la tarea y su papel es mucho más activo. Pero, a la vez, es muy importante que haya un seguimiento por parte del profesional en todas las actividades a realizar.

Para finalizar, diré que los MOOCS encuentro que tienen muchos puntos positivos a la hora de hacerlos servir, ya que es una buena herramienta con la que formarse en la que te puedes autogestionar tu tiempo sin obligaciones alguna de horarios. A parte, la evaluación no se valora en un solo momento, sino que se realiza una evaluación continua por parte de los profesionales (feedback) y además, tu mismo puedes ver tu progresión de principio a fin. Y para todo esto,  hace falta que el alumnado tenga una participación activa y así conseguir un buen resultado.